【摘 要】
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本文报告了一项实证研究——元认知策略与高中英语阅读教学的相关性以及接受元认知策略训练的学生与未接受元认知策略训练的学生在阅读能力上的差异性。作者通过问卷调查,课
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本文报告了一项实证研究——元认知策略与高中英语阅读教学的相关性以及接受元认知策略训练的学生与未接受元认知策略训练的学生在阅读能力上的差异性。作者通过问卷调查,课堂训练及数据统计对以来自农村地区为主的高一学生的英语阅读能力与元认知策略的相关性进行了研究。数据分析结果表明:元认知策略与高中生外语阅读能力高度相关。元认知策略中的选择注意和监控策略的使用直接影响着学生阅读水平的高低。元认知策略的培训可以融入到平常的课堂教学进行。教会学生在阅读过程中善于运用元认知策略比只着重“教”而忽视“学”的传统的教学方法更能提高学生的阅读水平,增强阅读的独立性和自主性,为中学英语阅读教学提供一定的参照和启示。
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