【摘 要】
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对于任何一门语言的学习而言,在初级阶段学习的内容都会成为日后提升交际能力以及语言水平的基石。对于初级阶段的汉语学习者（未系统学习过汉语和零起点的汉语学习者）来说,在一定时间内提升语言能力,并且可以用汉语流利地与以汉语为母语的人进行交流或者通过HSK等级考试是亟待解决的问题。初级阶段汉语教材中的练习是帮助汉语学习者解决问题的重要途径,其地位举足轻重。本文以《HSK标准教程1》与《HSK标准教程2》作
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对于任何一门语言的学习而言,在初级阶段学习的内容都会成为日后提升交际能力以及语言水平的基石。对于初级阶段的汉语学习者（未系统学习过汉语和零起点的汉语学习者）来说,在一定时间内提升语言能力,并且可以用汉语流利地与以汉语为母语的人进行交流或者通过HSK等级考试是亟待解决的问题。初级阶段汉语教材中的练习是帮助汉语学习者解决问题的重要途径,其地位举足轻重。本文以《HSK标准教程1》与《HSK标准教程2》作为研究教材,选取两册教材中的“语音”、“词汇”、“语言点”、“汉字”这四个要素的练习作为研究和考察的对象。着重分析“语音”、“词汇”、“语言点”、“汉字”这四个要素中每一类练习的优缺点。练习的考察大致从三方面入手:一是考察练习的数量是否能够帮助汉语学习者掌握对应的知识点;二是在练习的类型方面将其分为“语言知识理解和记忆练习”、“语言技能练习”、“语用练习”,考察练习的类型是否多样,是否能够满足汉语学习者的学习需求;三是根据赵金铭提出的练习应该遵循的基本原则,考察两本教材中的练习是否遵循了这些基本原则。在此基础上,总结《HSK标准教程1》与《HSK标准教程2》的优缺点,并提出练习设计的修改意见。
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