【摘 要】
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长期以来,针对我国教师专业发展情况进行分析,其自主发展受到的关注比较少,存在长期被忽略的问题,因为教师发言权的被剥夺,选择的空间被严重缩小,所以基于当前的新课程改革背景,在教师专业发展的过程中,关注其发展状况非常关键。笔者结合自身所处的教育环境的变化,近几年来西安市中小学学校的数量逐年递增,对教师的需求越来越大,因此,所需新手教师的数量越来越多。要保障中小学教师队伍专业素质不断提升,必须关注中小学
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长期以来,针对我国教师专业发展情况进行分析,其自主发展受到的关注比较少,存在长期被忽略的问题,因为教师发言权的被剥夺,选择的空间被严重缩小,所以基于当前的新课程改革背景,在教师专业发展的过程中,关注其发展状况非常关键。笔者结合自身所处的教育环境的变化,近几年来西安市中小学学校的数量逐年递增,对教师的需求越来越大,因此,所需新手教师的数量越来越多。要保障中小学教师队伍专业素质不断提升,必须关注中小学新手教师队伍建设,引导新手教师专业自主发展。如果新手教师在所处环境不能得到大的改善,那么可以从哪些方面做出改变,促进新手教师专业发展呢?这其中新手教师专业自主发展一定是可以提升和改进的方面。本研究以西安市城中村A小学三位新手教师为个案,通过文献分析法、访谈法、观察法,了解小学新手教师目前专业自主发展的实际状况,总结其发展特征,明确在小学新手教师专业自主发展过程中其相关的影响因素,从实际情况出发深入分析问题产生的原因,基于此对小学新手教师专业自主发展策略进行反思,进一步增强小学新手教师专业自主发展水平,为新手教师个体专业发展提供有益的借鉴和启示,推进中小学教师队伍建设。在研究过程中,以A小学三位新手教师的叙述为依据,分别从自主发展意识、自设发展规划、自主发展行动、自我发展调控和自觉发展反思五个角度对A小学三位新手教师专业自主发展的现状进行特征分析,通过具体的分析发现A小学三位新手教师专业自主发展的现状突出以下特征:（1）专业自主发展的认识相同;（2）专业自主发展根本动力不足;（3）专业自主发展目标指向存在差异;（4）专业自主发展缺乏成长计划;（5）专业自主发展途径单一;（6）专业自主发展行动受阻;（7）专业自主发展反思深度不足。进一步分析问题发现,影响三位新手教师专业自主发展的因素有:1.个人层面因素:（1）职业理想;（2）成长目标;（3）自律自觉;（4）阶段反思。2.学校层面因素:（1）学校管理制度;（2）学校资源支持;（3）专业引领。基于影响三位新手教师专业自主发展的因素,对小学新手教师专业自主发展进行反思:1.内塑自主,提高小学新手教师专业自主发展的意识和能力;2.外塑环境,创设小学新手教师专业自主发展的管理机制和校园环境。
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