2001年我国新一轮基础教育课程改革开始，我国现行使用的数学教材(7—9年级)采取了一标多本的模式，是我国近代数学教育史上的重要转折。但由于对教材定位和指导思想的不同，教材编写风格、特色也不同．不同的教材对《课程标准》的体现程度不同，因此不同的教材对于课程改革的影响作用也不同。2005年3月出现了一些院士、专家对数学课程改革的质疑，其中不少是针对数学教材的不完善所提出的。因此，笔者认为必须编写出能体现《课程标准》理念的优秀教材。笔者近几年来一直在教学一线，对所在的实验区选用的两套教材进行了实验与研究。笔者分析了两套教材的特色，也发现了两套教材的一些不足。本文将针对教材的这些不足，提出教材改编的几点建议：内容的选择要侧重基本知识与基本规律；问题情景的设置要适当删改；探究活动和动手操作活动应充分考虑学生的知识水平，适时安排；数学表达要规范；例题与习题的设计数量与难度要改进；内容的衔接要连贯；教材内容的呈现方式要丰富多彩，但不能因此过于形式化；教材的编写意图可适当体现在教材中等。