时代的发展,社会的进步,对学校德育提出了更多更高的新的要求。同时,新的形势也对学校德育提出了更多更严峻的挑战。德育创新势在必行。德育创新涉及到德育体系及各要素的创新。从德育实践性的角度讲,德育方法的创新至关重要。同时,德育作为教育的有机组成,具有重要的文化属性,其要求我们在德育方法创新过程中强化应有的文化自觉,站在时代的高度,在反思的基础上吸取传统教育方法的精华,在研究的基础上发挥现代教育方法的优势,从而达到德育方法的创新。　　 所谓文化自觉,是指生活在一定文化之中的人们为了提升文化影响力,在对不同质文化及其发展方向理性认识和把握的基础上所形成的一种主体文化信念和准则,以及在该文化信念和准则支配下所进行的文化反思、选择、改造和创新等文化实践活动所谓德育的文化自觉,是指德育主体在德育研究和实践过程中对德育与文化的关系、德育自身的文化本质特征、德育要素的文化内涵及其形成发展规律,对中外道德教育的比较认知、交流借鉴等等能做出认真的思考和反省、选择与借鉴、改造和创新等文化实践活动。　　 然而,在德育过程中却存在着严重的文化自觉的缺失。表现在德育方法方面,主要是教育者对德育方法的理解存在偏差——注重具体表现形式,忽视对其所具有的功能价值要求。德育过程中文化自觉的缺失,使得德育在相当程度上丧失了应有的文化批判和反思功能,使其在实施过程中带上工具理性操作下的功利主义色彩。德育过程中文化意识的缺失,使德育丧失了应该具有的文化内涵,形成德育实践中德育与文化的脱节,造成重课堂理论教学,轻实践情感体验;重有形活动组织,轻文化氛围营造;重居高临下要求,轻潜移默化影响;重传统沿袭,轻改革创新的现象存在。　　 德育作为一种高层次的文化教育,在德育的研究与实践过程中,我们必须注重发挥文化自觉理论的重要指导作用。文化自觉对德育的影响主要包括两个方面:一是文化自觉理论对德育研究的影响,二是文化自觉理论对德育实践的影响。前者主要针对研究工作而言,即在德育的研究过程中德育工作者要以文化自觉理论作指导,对德育研究作必要的回顾与反思,进一步明确德育研究的方向,并通过研究而产生体现文化自觉理论要求的德育成果;后者是针对德育自身而言,即在德育的实施过程中德育工作者坚持文化自觉的理论指导,自觉运用新的体现文化自觉要求的德育研究成果,以更好地提高德育实效。　　 强调在德育的实践过程中以文化自觉理论作指导,体现着学校德育的一种新的理念和新的模式,这是改进和加强新时期德育工作的根本和关键。其中重要的是要正确处理德育方法反思与创新之间的关系。　　 德育具有文化的属性,德育方法作为德育的有机要素,德育方法的创新实质上是一种文化创新。进行德育方法创新,重要的是学校德育工作者必须具有一种文化自觉意识。首先表现在他们不断进行相关知识的积累,使自己具备雄厚的知识基础。其次,德育工作者的文化自觉表现为他们的理性批判精神。第三,德育工作者的文化自觉表现在他们具有与时俱进的品格上。具体到工作实践中主要体现在三个方面:一是从改进和加强新时期德育的全局出发,切实推进德育方法创新。二是从提高德育实效的高度,充分挖掘和发挥德育方法在德育过程中价值引导的作用。三是从德育过程中的文化传承和创新两方面着眼,体现德育工作者在德育方法创新中的主体作用。　　 进行德育方法创新,必须在传统与现代之间找到一种平衡的支点,使得德育方法创新既体现着原有德育方法的优势,同时又产生新的德育方法效能。传统与现代是一种对立的统一,在传统与现代之间寻找一种平衡的支点,即是正确处理传统与现代的有机结合。推而广之,新时期德育方法的创新,不仅要体现应该体现在传统与现代的有机结合,而且应该体现出科学理性与人文关切的有机结合;共性教育与个性教育的有机结合;灌输教育、自主教育与对话教育的有机结合;思维方式与工作方式的有机结合。