【摘 要】
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学习上的求助他人的行为是学生学习过程中不可或缺的,是指学生为了解决学习中遇到的困难时,向他人寻求帮助、建议或者支持的行为。学业求助行为被国内外很多心理学家关注与研究,也取得了丰富的研究成果,为后人的研究奠定了基础。本研究通过问卷调查的方式,向安徽省广德市城区和乡镇的学生发放问卷677份,回收有效问卷605份,回收率89.36%。对数据结果采用描述统计、相关分析和多元回归分析等统计技术,得出以下结论
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学习上的求助他人的行为是学生学习过程中不可或缺的,是指学生为了解决学习中遇到的困难时,向他人寻求帮助、建议或者支持的行为。学业求助行为被国内外很多心理学家关注与研究,也取得了丰富的研究成果,为后人的研究奠定了基础。本研究通过问卷调查的方式,向安徽省广德市城区和乡镇的学生发放问卷677份,回收有效问卷605份,回收率89.36%。对数据结果采用描述统计、相关分析和多元回归分析等统计技术,得出以下结论:(1)中学生自我概念、学业求助行为、学业情绪和感知教师情感支持四个变量之间存在不同程度的正性或负性相关关系。(2)自我概念对工具性求助老师、工具性求助同学均有正向预测作用。自我概念的自我认识和自我满意维度对工具性求助老师有正向预测作用。自我概念的三个维度对工具性求助同学都有正向预测作用。(3)积极学业情绪、消极学业情绪在自我概念和积极求助行为间发挥了部分中介作用。(4)感知教师情感支持在自我概念和工具性求助老师之间发挥了正面调节作用。
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