20世纪80年代前后越来越多的数学教育研究者将“数学”与“民族”、“文化”等联系起来,形成了名为“民族数学”、“跨文化数学”的全新研究领域。2008年国际数学教育大会上,西南大学宋乃庆教授针对我国少数民族数学教育发展做出详细的汇报,充分展示了我国少数民族数学教育现状,中国的教育研究者从中看到了很多亟待解决的问题,自此富有中国特色的少数民族数学教育课题研究在我国相继展开。中国是一个历史悠久的多民族国家,少数民族人口占全国总人口8.49%,但少数民族所在地区面积却约占全国总面积的64%,少数民族教育是我国教育事业不可忽视的一部分。加快发展少数民族教育事业是我国教育事业均衡,稳定发展的前提。所谓少数民族数学教育就是以我国民族教育与数学教育为基础,将民族文化与数学相整合,针对我国不同地区、不同文化背景下少数民族学生在接受数学教育过程中出现的教育现象及教育问题进行研究,揭示少数民族数学教育的特点与发展规律,旨在探寻提高我国少数民族数学教育水平的有效途径。论文以“少数民族数学教育理论建构问题初探”为题,尝试完成少数民族数学教育理论体系的建构问题。论文在总结分析前人大量研究成果的基础上,对与此项研究相关的若干概念给予明确的界定,简明梳理我国少数民族教育事业的发展历史,总结其教育研究的主要方法及特点,并对此教育研究的主要内容所涉及到的研究意义、研究现状及存在的研究问题进行系统性整理,最后就其发展的整体现状及趋势做出分析。有助于研究者清晰地把握少数民族数学教育研究的发展动态,了解其研究的内容分支及方法。