在基础教育课程体系中,综合实践活动课程是最为生动最能彰显其育人价值的课程,是中小学的一门必修课,转变了以往社会本位的目标取向,将发展完整人作为课程目标;改变了分科课程过于禁锢学生创造意识和实践能力的不良状态,鼓励构建以自主探究和参与体验为基本特征的学习方式;打破学校与社会、自然、自我的隔离状态,沟通学生全部生活领域,最终实现彻底解放学生、教师与学校,这是我国基础教育体系改革最为彻底的一次。那么,澄清综合实践活动课程指导教师的教育理念、专业素养等相关理论问题,明晰有效指导方法及指导教师现状,并提出具体可行的措施就显得尤为必要。本课题研究以长春市部分初级中学为个案,笔者深入学校开展了为期一年的研究工作,主要采用问卷调查、个案等研究方法。本写作分为四部分内容:第一部分是关于选题来源、选题意义和研究方法的介绍;第二部分是关于综合实践活动课程的基本理论、指导教师的教育理念、专业素养、教师角色、师生关系、有效指导等相关问题的理论探讨;第三部分以长春市初级中学调查数据、鲜活的案例为依据,在真实的数据和案例下,讨论实然状态下指导教师教育理念等相关问题;第四部分针对教师的现状,解析综合实践活动课程教师指导现状的原因;第五部分以教育改革和教师现状为背景,从学校和教师两个方面来阐释如何提高教师有效指导的问题。