消除贫困是一个世界难题,改革开放40年来,我国的扶贫工作取得了巨大的成就,但也存在地区间经济社会发展不均衡现象。习近平指出:“到2020年全面建成小康社会,最艰巨的任务在贫困地区,我们必须补上这个短板,扶贫必扶智”,“教育是阻断贫困代际传递的治本之策”。“留守儿童”是随着我国经济社会发展和城市化的推进出现的词汇。儿童是祖国未来的建设者和接班人,农村留守儿童教育问题关系国家的命运和民族的未来。《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》制定了到2020年儿童留守现象明显减少的目标,这个时间节点与“十三五”脱贫攻坚计划相吻合。从现在到2020年,是我国全面建成小康社会的决胜期。教育精准扶贫的背景,对于分析、解决留守儿童教育问题是一个难得的契机。基于以上的思考,本研究通过文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,以汉中市为例,分析教育精准扶贫进程中农村留守儿童教育问题的现状与成因,并提出相应的对策供有关部门参考。全文共六章。第一章为绪论,重点介绍选题背景、研究意义与国内、国外研究现状。第二章为相关概念及理论研究。第三章介绍教育精准扶贫进程中农村留守儿童教育问题现状,得出如下结论:家庭教育缺位,留守年龄低龄化严重,留守儿童对家庭状况满意度不高;控辍效果良好,但学校教育对家庭教育补充不足,学校对留守儿童精准扶助不足;社区教育对留守儿童教育影响效果不明显,社会关爱体系未建立。第四章对第三章的现状进行原因分析,得出如下结论:城乡二元体制分割,父母教育观念落后,隔代家庭教育效果差;学校以执行宏观政策为主,学校教育对留守儿童精准关爱不足;社区教育未覆盖全体留守儿童,社会教育对留守儿童精准关注不足。第五章对第三章、第四章发现的问题与成因从家庭教育、学校教育、社区教育不同方面分别提出解决之策。第六章是结语部分。