新时代背景下,我国社会主要矛盾的转化推动着我国高等教育发展形态的转变,我国高等教育呈现出依赖规模扩张转向提升教育质量的内涵式发展趋势。为积极应对这一变革,我国高等教育改革需以教育质量评估机制为重要抓手。在当今国际高等教育改革的大背景下,各国为了迎合全球化趋势以及提高本国高质量人才的国际竞争力,逐渐向以“学生学习成果”为中心的质量评估模式靠拢,尤其是美国大学生学习成果民间机构评估体系的形成为世界各国提供了参照范本。而我国目前的评估模式大多都是注重于教育“输入”,忽视了学生本身的学生学习成果,已有关于大学生学习成果评估的理论研究和实践中采用的评估方式、评估工具和评估结果运用等方面都还存在着诸多不足。基于此,本文力求通过文献研究法、案例分析法和比较研究法对美国大学生学习成果民间机构评估的系统构成和运行程序进行梳理和分析,以充分汲取美国的研究成果和成功经验,并结合我国大学生学习成果评估的现状,以期为我国开展大学生学习成果评估提供参考。本文共分为绪论和正文两大部分。绪论部分主要阐明研究背景、研究意义、相关概念界定、文献综述、以及本文的研究思路、方法和重难点等。正文部分首先对美国大学生学习成果民间机构评估的发展历史进行回顾和梳理。其次,从评估机构、评估标准、评估内容、评估方法、评估工具、评估结果的使用等方面分析美国大学生学习成果民间机构评估的系统构成。再者,从确定评估对象、确立评估内容、设计测试题型、选定测试方法、应用测试结果等方面对美国大学生学习成果民间机构评估的运行程序进行分析,并总结美国大学生学习成果民间机构评估的特征以及美国大学生学习成果民间机构评估对我国的启示。通过研究,本文认为美国大学生学习成果民间机构评估是以高等教育问责和认证意识为驱动,逐渐发展成为美国高校中最有影响力的评估模式,这说明了外部力量的制约和推动在很大程度上决定了高等教育质量评估的发展导向。最后,本文基于对美国大学生学习成果民间机构评估的研究,对我国大学生学习成果评估的开展提出了完善民间评估机构,丰富评估内容;明确评估维度;自主开发多元高效的本土化评估工具;发展科学翔实的评估方法;重视评估结果的分析和运用等建议。