为落实数学课程标准的要求,在义务教育阶段渗透数学思想方法,人教社在小学数学教科书中增设了“数学广角”这一特殊版块,使之成为数学思想方法的重要载体。近年来,关于“数学广角”的教学研究也越来越受重视。本研究运用问卷调查法、访谈法以及课堂观察法对Q市5所小学中的教师与学生进行了调查,以了解“数学广角”的教学现状,并对“数学广角”教学中存在的问题进行原因分析,在此基础上向小学数学教师提出可行性的教学建议,以期改善“数学广角”的教学,充分发挥“数学广角”教学渗透数学思想方法的重要价值。本研究主要包括以下三方面的内容:“数学广角”教学现状分析、“数学广角”教学中存在的问题及原因分析、“数学广角”的教学策略与建议。调查显示“数学广角”的教学现状是:教师对“数学广角”比较感兴趣,大部分教师认识比较到位;教学目标的定位不准确,缺乏个性化的教学目标设计;教学方法以讲授法为主,忽视学生的主体性;教学实施中注重创设生活情境,忽视对学生数学思维的发展;教师对“数学广角”教学反思的重视程度较低。小学生学习“数学广角”的现状是:小学生对“数学广角”感兴趣,认识多元化;学习方法多样,以听教师讲解及独立思考为主;知识掌握较理想,但数学思想渗透不足;大部分小学生对教师的教学较为满意。“数学广角”教学中存在的问题及原因分析:教学内容比较艰深,并且不是考查重点导致部分师生对“数学广角”认识不到位;缺乏对课标及教科书的深入研读导致教师对教学目标定位不准;教学过程过于注重知识传授导致忽视学生的主体性;忽视教学反思的重要性导致教师不注重教学反思;教师专业素养不高导致数学思想方法渗透不充分。“数学广角”的教学策略与建议:更新对“数学广角”的认识,加强对“数学广角”知识的学习,提高自身的教学技能,提升教师的专业素养;加强对课标及教科书的研读,关注学情,联系生活,准确设计教学目标;关注学生,树立新的教学观,转变教学方式,指导学生主动探究,突出学生主体地位;注重“数学广角”教学反思,认识教学反思的意义,提升自我反思的能力。