随着高中英语新课标的颁布,各路新版教材涌现,而这些教材中对于英语学习影响深远的词汇,其知识内容的呈现也发生变化。因此,本研究对人教版高中英语新教材中词汇知识所呈现出的特点进行深入探究,并由此观察其是否反映并满足新课标的要求,以及是否能使学生习得自然地道的词汇知识,并以此为基础来为教材编写者和广大教师提供教材优化建议与词汇教学指引。通过回顾梳理前人教材词汇研究思路与相关文献,笔者搭建起教材词汇知识研究框架,将教材词汇进行广度和深度两方面的分析,其中,广度分析着眼于教材词汇对参照词汇（如“课标词汇”或大型通用语料库中“基本词汇”）的覆盖情况,深度分析则关注教材词汇的常用语义、语法搭配和词语搭配对参照语料中相关语言信息的覆盖情况。而后,笔者分别建立含7084个词簇的“教材词表”、含2902个词簇的“课标词表”、含1782个词簇的“通用语料库高频词表”,并借助Natural Grammar语料库与Ant Conc语料库软件展开广度与深度分析。经研究发现,人教版高中英语新教材中的词汇对课标词汇和大型通用语料库词汇的覆盖率较高且复现率较高,这表示人教版高中英语新教材在广度上基本符合新课标要求、也关照词汇的自然地道性。同时,该版教材中部分词汇所呈现的语义对语料库常见语义覆盖度总体较高,但其所呈现的语法搭配和词语搭配对大型语料库典型词汇搭配的覆盖度较低且呈现频数十分不均,这表示该版教材在深度上对词汇信息的选择与编排仍有进步空间。针对以上发现,笔者认为教材编写者应增加对课标和大型通用语料库重点缺失词汇的呈现,提高高频词汇的复现率,科学分布词汇,并且增加教材对词汇常见语义、语法搭配和词语搭配的呈现,同时应在教材中注重真实情境的创设,增强教材词汇的科学性。而教师在词汇教学中应有意识地对呈现频数过低或缺失的词汇的常见语义、语法与词语搭配进行讲解和补充,同时注重“词块教学”,并引导学生养成良好英语词汇学习习惯。