美术鉴赏教学是高中美术教育的主要内容,对学生的审美、审美心理都有着重要的影响。对已有相关研究进行整理分析发现,已有研究主要针对高中生美术鉴赏课如何进行、使用怎样的教学策略、教学方法,而对高中生审美心理的研究也主要在高中生审美心理特征、心理过程上。所以,本研究在对有关高中美术鉴赏教学研究的基础上,对高中生审美心理进行调查,然后设计符合学生特点的美术鉴赏教学方案,旨在研究美术鉴赏教学对高中生审美心理的影响。本研究在已有研究基础上对厂汉木台中学高一年级四个班的学生进行审美心理问卷调查,在此基础上设计鉴赏教学方案,最终测查美术鉴赏教学对高中生审美心理的影响。最终调查结果表明:高中生审美认知受生理发展变化的影响,逐渐产生了较为敏感以及独立的个性,在审美过程中,虽能表达感受、提出观念,但还局限于感性认识,不能理解美术作品与美术现象这一活动,通过美术鉴赏教学,使学生能运用视觉感知及过去已有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,充分了解美术鉴赏是审美的再创造,从中获得审美享受,审美心理从而达到由感性认识上升到理性认识。虽然学生虽没有意识到自己的变化,但学生在理解作者用意,与作者产生共鸣时,他们的审美视野、审美心理活动就已经发生了改变。所以,美术鉴赏教学对学生的审美素养具有良好的影响,改善了学生的审美心理过程。