人类社会进入21世纪以来,世界各国的综合国力竞争日趋激烈,这一竞争的关键是教育和科技的竞争。目前我国正在蓬勃进行的基础教育改革,正是本着与时俱进的精神,为我国在竞争大潮中屹立不倒夯下坚实的基础。在应试教育模式下,传统的课堂教学是一种以知识为本位、以分数为目标的教学,这种教学在强化知识、狠抓分数的同时,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人。就是说,传统课堂教学只关注知识的授受和学生的考试分数,课堂上学生成为盛装知识的容器,而不是具体的有个性的人——生命主体。这种教学是对学生学习天性的一种扼杀,违背了新课改“以人为本”的理念,违背了学生的学习规律,不利于学生的个性成长。高中思想政治课在推进新课改进程中,不仅担负着培养学生社会主义政治方向的任务,而且承担着社会科学知识的传播以及培养学生继续学习新知识的能力,起着其他学科无法替代的作用。本文立足于笔者的教学实践经验,以新课改理念为指导,运用国内外有效教学的研究成果,立足于课堂教学的微观领域,探讨高中思想政治教师如何执行有效教学策略,优化组织实施教学,以实现既定的教学目标。具体来说,本文首先从自身的实践经验出发,以自己对新课改以来中学实施新课改措施的观察,对新课改中高中政治课教学有效性的基本内涵及其基本特征进行思考。然后对新课改中政治课教学有效性的应然和实然状态进行了解读。最后对新课改中提高课堂教学有效性的策略和方法进行了探索,包括四个部分:(一)提升教师的教育理念和知识结构;(二)“扬弃”传统,开展有效备课;(三)探索有效的课堂教学方法;(四)坚持“五个结合”,设计有效作业。这些探索对构建有效的思想政治课堂,提高中学思想政治课教学的有效性有积极的作用。