创造力是个人、集体乃至国家的一项核心竞争力。塑造具有创造力的国家,根源上需要创造力的个人,而对具有创造力的个人的塑造又需要创造型教师。教育的核心是促进学生整体生命的成长与提升,当代教育呼唤对教师生命的唤醒,渐臻生命的完满与幸福。本文试图从生命的角度研究一位中学创造型教师的专业成长历程,分析其成长的影响因素,旨在为更多的创造型教师生命价值的实现起到借鉴和促进作用。本文主要采用文献法和访谈法,在综合分析生命和创造型教师相关理论,梳理总结学校与教师的大量实践经验基础上,对创造型教师生命成长提出了相应的发展策略。全文分为六个部分:第一部分绪论。阐述了选题的缘由及意义,国内外的相关研究现状,论文的创新点、研究方法,以及对核心概念的界定。第二部分生命是创造型教师发展的新境界。通过分析生命的内涵和特征,提出生命的创造应该成为教师成长的最终的追求。第三部分主要介绍了创造型教师的特征。通过对文献的研究和对教师实践的概括,总结出创造型的教师的七个特征。第四部分对一位创造型教师专业成长之路的追踪。从个案教师的生命周期角度,将创造型教师专业发展阶段划分为初始阶段、成长阶段、成熟阶段和充分专业化阶段,探究了其专业发展的不同阶段及其内容和特点。第五部分通过对一位创造型成长之路影响因素的分析,提出相应的建议。