世界历史教学相关论文
本文主要针对当今世界发展的一体化趋势以及中国社会发展的趋向,结合世界现代史的教学,认为在世界现代史的教学中应该有这样的一个......
中学生对历史知识的综合驾驭能力有限,出现了许多问题。教师在教学世界历史的同时,应把中国历史上相同时间发生的历史事件,有机地......
【正】 中学历史教材是按照年代顺序编写的,具有一定的系统性。它要求教师在讲述历史事件时,必须根据历史学科的特点,按照历史发展......
在高中历史教学中，如何实事求是、更有成效地进行爱国主义教育，是摆在历史教师面前的重要课题。在教学过程中，通过中西方文化比较，进行......
<正>1982年1月我大学毕业后,留校任教,在历史系主讲世界近代史。但是由于当时师资比较缺乏,所以我作为本科教学的"主力"之一,还承......
国旗图片属于历史资料图片的一种，在世界历史教学中具有比较特殊的地位与作用。国旗图片蕴含了一个国家丰富的历史文化信息资源，是探......
高中世界历史教学中，在讲到第一次世界大战时，我们都会注意到一个问题：意大利原本是同盟国的成员国，但后来却加入到协约国中作战。这让......
本文根据高中世界历史教学内容， 挖掘其丰富的内涵， 说明它能进行社会主义信念意识，科教兴国意识， 竞争与合作意识， 改革发展意识， 开放......
人类进入21世纪,经济全球化进程日益加快,世界范围内的各种思想文化相互激荡,政治多极化趋势持续发展.这样一种国际形势背景,势必......
谈世界史教学中渗透德育的三种基本途径罗伟《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》（试用）明确指出：世界历史教学必须结合教材......
“家国情怀”作为历史学科五大核心素养之一,不仅体现了历史教育的一般教化功能,更是历史教育在情感态度价值观方面的集中体现和人......
世界近现代史是高二文科的必修课，在教学过程中，常有学生问我：如何学好历史？如何在纷繁复杂的世界历史学习中既快又准确的把握知识点？面......
目前在我国本科院校中，世界历史教学则显得有些薄弱。如何提高世界历史专业教学的质量，如何通过教学改革实现世界历史教学学术性、前......
【正】 根据国家教委的要求,1986年各科教学大纲进行了统一的修订,其中中学历史教学大纲改动较大。在总课时不变的情况下,新增添了......
市场经济的发展要求培养民主的社会氛围和发扬公民的主导意识,因此在教育中我们就要加强培养学生的公民意识进行公民教育.同时世界......
世界历史教师应充分挖掘教学内容的内涵,有机融入社会主义信念意识、改革发展意识、竞争合作意识及开放意识,将德育有效渗透到世界......
【正】 根据厚今薄古的方針,初中課本世界史上冊要精簡教材,提高教学質量,做到多快好省,能更好地为社会主义建設服务,那是必要的。......
<正>■:刘校长,你好!我这是第二次访谈您。2005年我们进行过一次比较全面的访谈,从您插队山西谈起,一直到从事世界中世纪史和西方......
【正】 一、问题的提出近百年来半殖民地的中国的历史特点,不仅充分地表现在政治上和经济上,同时也以各种形式反映到文化领域里,正......
中学世界历史的总复习，必须注意科学的方法，要认清历史发展的基本线索，明确各历史阶段的特点，用整体的、辩证的观点看历史，并把握归纳分......
2001年3月12日 ,江泽民总书记在一次重要会议上说 ,我最近看了一些初中、高中的历史、地理教材 ,我们要加强对青年学生的历史知识......
<正> 于伯铭、陈祖贤所编《中国历史、世界历史教学线索表解》(上册)已由历史教学社出版,下册也于今年四月出版。《表解》是作者长......
<正> 近些年来,历史教学中的爱国主义教育问题,已引起多数历史教师的重视。广大教师通过历史教学和历史第二课堂活动的实践,已积累......
<正> 一个已接受九年制义务教育的学生,如果对世界历史混沌不知,无疑是严重的缺陷。基础教育是面向未来的事业,是公民教育。在改革......
<正> 现行的初中世界历史课本中,插图共129幅,占了很大篇幅,这些都是我们历史教学中经常运用到的直观教具。使用直观教具进行教学,......
导师引言与世界历史教学●刘赋斌一、总结历史规律例１．在总结资产阶级革命主要特点时可以引用列宁的话：“什么叫复辟？复辟就是国家政权......
<正> 历史课在思想政治教育中的作用与地位怎样,如何适应形势要求,实现历史教学的德育功能?这应成为历史教师认真探讨的问题。本文......
<正>一、初高中历史教学脱节的现象只有对初高中历史教学脱节的现象有清醒的认识,才能有针对性地提出切实可行的解决对策。大体说......
2012年11月16—18日,笔者参加了北京大学历史系、《史学理论研究》编辑部和杭州师范大学人文学院历史系在杭州联合主办的“全球史......
