教师用书作为教材包中不可或缺的一部分,为教师们的课前准备与课堂活动的展开提供帮助。2004年,教育部对当前的中小学教师用书进行了一次调查。结果显示,90%的中小学教师表示他们需要参考教师用书来理解教材,收集相关资料并开展教学设计(人民教育出版社,2006:4)。但是,一线老师们对于教师用书的满意度却只有45%(人民教育出版社,2006:2)。同时,相比于教材研究,与教师用书相关的研究少之又少,特别是在英语学科。教师用书如果能够完全实现其应有的功能,不仅能够指导老师开展教学活动,而且能够帮助老师更好地理解语言教学的原则和实践,培养教学技能,最终促进教师的专业发展。因此,开展相关于英语教师用书的研究,收集一线老师们的真实反馈是十分必要的。本文选择2007年人民教育出版社出版的高中英语教师用书,尝试对其进行内容分析,并在一线教师中开展对这套教师用书使用情况的调查研究,具体的研究问题如下:1)高中英语教师用书的使用情况如何?2)Cunningsworth所提出的教师用书的九大功能是否适用于人教版高中英语教师用书?本研究选取广东省内三所使用普通高中课程标准实验教学书的市或县一级重点公立高级中学内的75名英语老师为研究对象。通过定性与定量的研究方法,尝试对人教版高中英语教师用书进行内容分析,研究其功能在文本中的实现状况;同时结合对该75名高中英语教师的问卷调查与对6名教师的访谈结果来探索并回答以上的两个问题。研究结果发现,当前对于人教版高中英语教师用书的使用存在着高使用率、低满意度的状况,调查中超过60%的老师持不满意的态度,并且认为其难以满足自己的实际教学需要。综合内容分析与功能调查的结果,尽管人教版高中英语教师用书实现了一些必备的功能,但根据一线老师们的真实反馈,仍然有许多的不足,例如:缺乏必备的语言学信息与教学方法的理论基础等,有待进一步完善。由此,本文进一步优化提出了一套更适用于中国教师用书的功能评价量表,以供教材编写者和教师参考使用。