随着知识经济主导的时代到来,加快普及高等教育已经成为了我国兴办教育的重中之重。为建设社会主义文化强国,国家对高素质人才的渴望愈加迫切。如今,我国高等教育的办学规模逐步扩大,普及高等教育的工作已初见成效,但相对来看,一些问题和弊端也随之出现。其中影响最严重、存在最普遍的问题就是高校办学效益不高,高等教育资源配置不合理。为深入探究我国高等教育发展现状,本文采用综合评价分析方法,以研究国内高校的教育投入产出效率为切入点,考虑到数据获取难度特选取51所教育部直属高校为样本对其2016年截面数据进行研究。本文首先构建了教育投入产出效率评价指标体系,再用综合评价方法围绕该指标体系展开对样本总体和分类样本的研究。其中综合评价方法由主成分分析法和数据包络分析法构成,本文使用主成分分析法构建教育投入评分方程和教育产出评分方程,最终测算出教育投入产出效率得分及排名;此外选用了数据包络分析法中的CCR模型,BCC模型进行DEA有效性判断,并对非DEA有效的高校进行投影分析,进而再采用超效率DEA模型和改进的交叉效率DEA模型测算教育投入产出效率并得出相应的排名,并基于以上三种排名得出了最后的综合排名,最后再对样本总体进行分类研究。本文研究结果表明,51所高校中共有32所高校是DEA有效的,占总数的62.75%。第一,教育投入产出效率的高低与教育投入或产出绝对量的多少并没有直接的关系,以绝对量的高低来对学校办学效益进行评定是不够科学的;第二,DEA有效的高校均具有较高的教育投入产出效率,被判定为DEA无效的高校的效率值均小于1,且出现了投入冗出或产出不足的问题:高投入的高校并未获得与其投入相对应的高产出即为投入冗出,对于此类高校可以适量的减少投入;而部分高校则是存在教育产出低下即产出不足,这类高校应优化资源分配以获得更高的产出;第三,综合评价方法得出的高校教育投入产出效率排名,相较于采用单一方法进行评价或是根据绝对量排名得出的结果要更全面更客观;第四,分类评价的结果表明目前我国高等教育发展较为均衡,在“双一流”高校和“非双一流”高校、综合类高校和理工类高校、东中西部高校间未出现显著的类别差异。本文基于研究结论,针对高等教育资源利用及配置提出了相应的改进意见以供参考,希望可以进一步提高我国高校教育投入产出效率,提升高校办学效益,促进我国高等教育蓬勃发展。