我国现今的教师专业发展,过多地关注教师群体的专业发展,忽视了教师自身在专业发展中的地位和作用,一定程度上阻碍了教师专业自主发展的意识,教师自身在专业发展中的主体作用难以发挥,主体地位难以确立。教师发展的本质是发展的自主性,专业自主发展是教师不断超越自我、实现自我的过程,更是教师作为主体自觉、主动、能动、可持续的发展过程。教师专业发展是建立在教师自主发展的基础上,教师专业发展的根本动力源自于教师内在的主观需要。教师在专业自主发展的过程中表现出较强的自主意识,是教育实践的主体,是专业发展的主人。本研究为教师专业自主发展提出了相关的理论基础,对肥城市部分学校的教师自主发展情况进行问卷调查,总结出在教师自主发展中存在的问题,并对原因进行分析,主要从教师个体、环境、制度三方面分析原因,进而依据调查发现的问题提出促进教师自主发展的策略,从转变教师自身观念努力实现自我更新、创设教师自主发展的良好环境、建立以促进发展为目的的教师激励评价机制三个层面尝试提出一些解决问题的对策,期待能为教师专业自主发展创造一个良好的支撑环境,共同促进教师专业自主发展。