国外教师效能感研究历经35年的发展历史，而国内学者从20世纪90年代开始关注教师效能感的研究。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要建立高素质专业化的教师队伍。2012年2月10日，国家教育部正式公布了《幼儿园、小学和中学教师专业标准（试行）》，是教师专业队伍建设的基础。由此可见对教师的研究日益重要，教师效能感是教师专业发展中的关键，促进教师教学和学生学习。本文以班杜拉的社会认知理论为基础，对100名赣南地区小学英语教师进行有效的问卷调查，分析教师的听、说、读、写英语语言能力和他们在口语运用、课堂管理、教学策略和学生参与四方面的自我效能感的相关研究。本研究将为农村地区英语教师提高语言能力，从而加强教学效能感，提供建设性意见。本文分为五个章节：第一章介绍本研究的背景、目的和意义；第二章介绍概念定义，班杜拉的社会认知理论背景和国内外英语教师效能感的相关研究；第三章介绍研究的方法；第四章介绍研究的结论并进行讨论；第五章阐述本研究得出的结论和对提高农村地区英语教师教学效能感提出建议，并指出本研究的不足之处。