随着我国中小学新课改的不断推进,素质教育的持续深化,第二课堂对学生的全面发展发挥了不容忽视的重要作用。对于第二课堂而言,其活动内容来源于教材,同时,又不仅仅局限于教材。在音乐第二课堂开展的过程中,强调的是学生的音乐素养与能力培养,比音乐课堂教学更具有广泛性与深入性。相较于常规课堂而言,音乐第二课堂更具有生动性、活泼性与多样性等特质。因此,第二课堂教学与第一课堂教学既是相辅相成又是相互独立的。第二课堂往往多根据学生的学习兴趣与爱好而开展,在第二课堂中教师的授课内容及进度安排,往往会因地制宜并根据学生的接受能力而定,以区别于第一课堂的授课并进行分层次教学,从而更容易激发学生的兴趣和促进学生个性发展。其不仅有助于进一步丰富学生的课余生活,同时,也有助于促进学生的身体健康、心理健康,同时,还能进一步培养学生的各项能力。在开展音乐第二课堂的过程中,教师的观念、学生的兴趣和丰富多彩的活动等方面是至关重要的,不仅需要协同社会、学校、家长和学生四个主体,同时,还要在大家的共同努力下,培养学生的各方面能力,促进学生的全面发展。实践证明,小学音乐第二课堂开展至关重要。只有营造一个互动性、创新性较好的生动音乐课堂氛围,并优化常规课堂教学的教学内容、方法和教学过程,为第一音乐课堂教学提供足够的理论支撑,才能提高我国小学音乐的教学实效,促进小学生的全面发展。本文基于个人前期、中期的研究与分析,对小学音乐第二课堂的开展背景、第二课堂的概念、发展起源与基本特点及其重要作用等方面展开全面而深入的研究与分析,在此基础上,根据学生的学习兴趣与爱好,提出小学音乐第二课堂开展的指导思想、基本原则和具体策略,为我国小学生音乐第二课堂的开展贡献自己的绵薄之力。