在构成语言的三大要素(语音、语法、词汇)中,词汇最为重要。然而,英语词汇数量庞大,学生花费大量的时间记忆单词,效果却不明显,严重影响了学生学习英语的兴趣和信心。对于一名空乘专业的高职学生来说,仅靠机械记忆,要想习得包括专业词汇在内的数千个英语单词是很困难的,因此教授学生掌握一定的词汇学习策略是非常重要的。笔者以南京旅游职业学院空中乘务专业075级120名学生为研究对象,采用问卷调查方式,调查了空乘专业学生英语词汇学习观念、词汇学习策略运用的总体情况以及高分组与低分组学生在词汇学习观念与策略运用上的差异。调查发现,(1)空乘专业学生英语词汇学习策略的整体水平不高,其中元认知策略、认知策略中的编码策略等运用水平偏低,但相对而言,情感策略运用频率最高,可能与其专业特色有关；(2)高分组与低分组学生在策略运用上存在着较大差异。笔者基于问卷调查结果,对样本中的40人进行了为期3个月的策略训练,训练内容为元认知策略训练、联想法策略训练、分类法策略训练、构词法策略训练。实验结果表明：策略训练能够增强被试的策略使用意识；提高被试的词汇学习成绩和英语学习成绩；增加被试的词汇学习信心,提高学习效率。