从“真理至上”到“尊重生命”,教育经历了科学知识的真理属性将人的独特属性“格式化”塑形到价值视域下科学教育与生命相互作用,最终回归人本身,生命价值教育的开展与实施成为不可阻挡的必然趋势。关注生命的价值层面既符合高中生身心发展规律,也符合社会发展需要,在现代历史教育尊重、宽容、公正以及反省等观念影响下的历史学科,其独有的人文属性和教育属性本质上就蕴涵着丰富的生命价值思维,所以在高中历史教学中开展生命价值教育是很好的切入点。历史教学的组织形式有很多,但最主要的是课堂教学,在此我们主要从历史课堂教学角度展开讨论。从高中生学业压力以及历史教学的现实问题出发,在历史课堂中开展渗透式教学较为适宜,丰富多样的历史资源也为生命价值教育的渗透提供了有利条件,不论是教科书资源,还是视频资源,博物馆资源等都极大的丰富了学生的学习,为高中历史教学中生命价值教育的渗透提供了可能。结合《高中历史教学中渗透生命价值教育的现状调查问卷》在分析现状的前提下,思考当前教学中存在的问题,进一步改进当前教学。在正确认识历史教学和生命价值教育关系的前提下,遵循渗透性原则,情感性原则,教师引导作用与学生主体作用相结合,循序渐进和发展性相结合的原则,当前高中历史教学中渗透生命价值教育既要发挥学生在教学各阶段的主体作用,鼓励学生主动思考,积极探索,将生命价值教育的内容进一步内化,更好的认识生命价值的深层含义。也要充分发挥教师的引导作用,突出教学目标中的生命价值教育内容,在教学各环节以及学生学业评价中分层、分阶段渗透生命价值教育内容。除此之外教师在教学中也要注重学生课堂感受,在多样化的教学方法下调动学生学习的积极性,利用多种历史资源交叉使用的方法进一步丰富学生的课堂体验,让学生从多角度理解生命价值教育的内容。