《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准(2011年版)》)提出了十个核心概念,“几何直观”就是新增的核心概念之一,对它的理解与认识是很好的实施数学课程的基础.本研究主要采用了文献研究法、访谈法和问卷调查法.首先采用文献研究的方法了解几何直观的内涵、价值、功能以及《课程标准(2011年版)》中对“几何直观”的具体要求；然后通过发放测试卷及访谈了解学生“几何直观”的发展现状；最后通过SPSS软件对测试结果进行统计分析,对学生在“几何直观”上存在的问题,提出相应的解决方案.通过对测试结果的分析,本文得出以下结论：1、根据分析,我们发现大多数学生“几何直观”发展情况达到了国家课程标准的要求.学生在借助图形表示问题和发现问题方面的能力优于在借助图形理解问题和分析问题方面的能力.2、学生借助图形解决问题的意识较为薄弱.3、男女生在“几何直观”发展上不存在性别间的差异.4、学生“几何直观”发展情况与他们的数学学业成绩之间存在显著正相关.根据上面的结论,我们认为适当的教学干预是必要的.在具体教学时,无论是在“图形与几何”领域的学习还是在其他领域的学习中,都应重视几何直观的培养.本文重在了解学生几何直观发展现状,在教学培养方面还有大量的问题有待思考,有待解决.希望本研究能够抛砖引玉,引起“几何直观”教学的进一步发展.