新课程标准提出后，中国的教育人士就致力于教与学方式的变革，希望把传统教学中教师的讲授式教学转变为学生的自主学习，充分发挥学生的主体地位。学案教学跟以往的教案教学模式不同，它是在课程标准的理念下产生的。学案教学要求教师首先要了解学情，主要采取导学的方法，发挥自己的主导地位和学生自主学习的主体地位。这种教学活动是在师生共同配合下完成的。任何一种教学模式的制定都有它自身的内在要求，但每一种新事物在刚开始实行的过程中都会面临一些问题。为了确保学案教学模式的顺利开展，教师在运用学案进行教学时，需要讲究一些策略，以保证有效地运用学案在高中数学课堂进行教学。本文介绍了课题提出的背景，课题研究的问题、方法和意义。本文对学案教学模式进行了有关综述，包括学案教学模式的内涵、学案教学的有关理念、学案的编制、学案教学法的基本环节，又针对高中数学新授课、复习课、讲评课这三种课型的学案设计进行了说明。本文通过采取实验法和问卷调查法相结合的方式，在某高中一年级选取了实验班和对照班，一个采取学案教学法，另一个不采取学案教学法，对这两个班的数学成绩进行实验研究后，对学生采取问卷调查的方法，得出了学案教学法比传统的教学法更有利于学生的学习。同时，也发现在用学案教学时，并没有把它的有效性发挥到极致，教师在用学案教学法进行教学时，仍然存在一些问题。所以，针对学案教学法在高中数学课堂上存在的问题，本文提出了一些策略。经过对学案教学模式在高中数学教学的研究，我们发现应注重在学案的编制和使用中培养学生自主学习的能力。借助本文对学案教学有效性的研究，针对学案教学中存在的问题提出的策略，期望学案教学能更有效地用于高中数学课堂的教学中。