在培养高等实用人才的职业学校,计算机教育越来越受到重视。但是,面对日新月异发展的计算机技术,高职的计算机专业教学存在着很多问题,导致培养的学生面临着“学的用不上,用的学不上”的困境。高职计算机专业教学改革势在必行。面对21世纪突飞猛进的计算机技术,高职的计算机教育如何适应这种变化?其教学内容怎样改革?生又怎样实现自我的可持续发展?针对这些问题,本文对重庆指南针职业学校计算机专业教学进行了剖析和研究。首先对重庆指南针职业学校计算机专业进行了全面的调查,重庆指南针职业学校计算机专业毕业生就业难的主要原因是其教育水平落后导致的,主要表现在:教学方式不丰富、教材内容陈旧、重理论轻实训、考核方法落后、师资力量薄弱等。在此调查基础上,借鉴建构主义、分层教学理论、WEBQUEST教学模式、合作学习等理论,对重庆指南针职业学校计算机专业进行了教材及课程设置改革,探索了校企合作,开展了“任务驱动式教学模式”的研究,取得了预期的效果。任务驱动教学模式,是以学生为主体,学生学习的主动性、积极性得以发挥,促进了良好学习方法和习惯的形成;学生在完成任务过程中开拓思维、发挥潜能,由同学自己解决问题,提高了自学能力和查找资料的能力;通过协作交流、互帮互助,提高了协调能力和团队精神:利用书本知识解决实际问题,提高了同学理论联系实际的成功感和自信心。研究表明,运用任务驱动教学模式可以提高学生的学习兴趣,端正学习态度:有助于形成良好的学习方法习惯;提高学习能力。