汉字是独特的文字,具有浓厚的表意性。文字最可靠的来源便是图画,在教学实践中我们将抽象的文字通过现代化的手段转化为生动、形象、立体的图画,让文字“活”起来。本文运用文献研究法、案例分析法等研究方法,通过收集整理研究材料并详细论述图画式识字教学方法的理论依据,对象形、指事、会意和形声四种造字法总结出具体的教学策略,用以指导教学实践,进而对图画式识字教学提出具体的思考。本论文主要分为绪论、正文三章、结语和附录部分。绪论部分交代了研究背景、选题的目的及意义、研究现状和发展趋势、概念界定和研究方法,为更好地引出下文打下良好的基础。第一章是小学低学段图画式识字教学概述。通过研究各种相关材料,图画式识字教学特点主要包括直观丰富性、即时便捷性和文化传承性;其可行性是在文字的表意特征、小学生形象思维的要求、课程标准的要求基础上提出来的,并结合现有识字教学误区分析;其应用原则包括目标性原则、科学性原则、趣味性原则以及灵活性原则。图画式识字教学具有生动形象、见字识意和触类旁通等优势。第二章是小学低学段图画式识字教学应用策略,也是本论文的重点内容。采用“六书”的分类方式将象形、指事、会意、形声四种造字方法理据进行分析论述,从文字本身特点以及相关研究材料总结出教学应用策略,用策略指导低年级学生识字。本章主要围绕“理论依据+应用策略”的方式对典型例子进行设计分析。根据不同造字法的应用策略包括图文对照,联想析义;明确意符,据形索义;拆分组合,溯源析义;分合溯源,系统比照。第三章是小学低学段图画式识字教学思考。包括师范生专业培养思考、小学教师专业素养提升思考和小学低学段识字教学法多样化三方面。结语进一步反思了本研究的优势和不足,希望能够为教育研究的发展尽一些绵薄之力。