课堂是语文教学的重要阵地,语文教学中教师的话语对学生的潜移默化作用不可忽略,我们在倡导主体性教学的同时,有必要检视教师课堂语言。课堂教学语言的优劣会对语文教学质量产生比较重大的影响,就语文教学语言而言,既是教学手段,又是教学目的,这就对语文教师的课堂教学语言提出了更高、更新的要求。本论文就在这样的背景之下探讨语文教师课堂教学语言的问题,以期对语文教学语言的改善有所裨益。在梳理分析一些国内外课堂教学语言文献资料的基础上,了解了教学语言和语文教师课堂教学语言的基本情况；总结出语文教师的课堂教学语言除了具备一般教学语言的教育性、严谨性、灵活性、启发性外,还有综合基础性、艺术性、审美性特点和示范性、交际性等功能；明确了语文教师课堂教学语言的基本要求。针对语文课堂教学语言的要求及其影响课堂教学语言的相关因素,在实际教学中语文教师要注重教学语言的训练策略,努力更新、改善和升华自己的教学语言,达到驾轻就熟的程度。最后,本论文对现实的日常语文课堂进行了检查、审视,发现当前语文教师课堂教学语言和我们的一般要求相比还存在着一些差距和问题,为此,语文教师需转变观念,不断丰富语言素养,进一步提高语言表达能力。