由于中国综合国力增强,在世界上的国际地位不断提高,近年来,中国与印度尼西亚两国之间经济与文化交往日益密切,海外华侨对祖国的眷恋之情愈发深沉。印度尼西亚(以下简称印尼)华裔希望能够通过建立孔子学院来推广汉语,让华侨子弟能够重拾起和祖国的关系。对于大多数华裔家庭来说,祖籍和根都在中国,孩子应该要会说汉语。因此,印尼的华侨都积极致力于推动当地汉语的传播与发展,通过当地华人华侨以及政府的多方努力,中国与印尼于2010年在雅加达建立第一所孔子学院-阿拉扎大学孔子学院(以下简称阿拉扎大学孔院),随着汉语学习群体的增多、阿拉扎大学孔院的规模不断地扩大,基于不同的群体有着不同的汉语需求,中文专业学习者对学习汉语的动机、教学方式与教学内容上都与非中文专业学习者不同。因此笔者想就这些问题,通过在阿拉扎大学孔院任教这一年,对其不同群体的学习汉语的想法与需求进行分类探究与讨论。基于上述情况,以阿拉扎大学孔院的学生为研究对象,并就国外学者的需求分析模式为参考,根据国内对外汉语教学学者的应用发展成果实践,笔者就实际的教学情况,将研究对象大致分为中文专业与非中文专业学生。通过观察法、问卷调查法以及SPSS软件对这样不同的群体进行分析。笔者通过观察学习者,整合出一些问卷的基本问题,比如学生的学习汉语的时间和汉语水平等级等。笔者在教学中发现不同的学生在学习汉语时,面对不同技能学习时的不同表现,因此对此表现进行分析。希望能够通过这些初步的调查分析,为今后汉语教师志愿者教学给予一些建议,也为不同需求的学生更加确定自己的学习目标与学习方法提供帮助。