在新课程改革的背景下,深度学习已成为教育领域的研究热点,同时,随着以培养学生核心素养为旨归的新的高中音乐教学模式的不断创新,音乐教育也变得越来越重要。在音乐教学中教师从深度学习的角度出发来展开深度教学,这有利的促进了学生音乐学科核心素养的发展,更有效的推动了新课标的落地。深度学习下的高中音乐教育不仅重视如何“教”的问题,更强调的是学生如何“学”的过程,二者相辅相成。本文以高中音乐教育为研究对象,以核心素养与深度学习为理论基点进行分析,笔者将通过四个章节来对此问题进行具体的论述。第一章节为绪论。主要论述了该课题的研究背景、研究目的、研究现状及研究此问题的创新之处。第二章是理论基础,主要围绕高中音乐深度学习的基本内涵、特征以及意义来进行论述,试图为重构深度的高中音乐课堂奠定理论基础。在此章节中,笔者首先根据核心素养的要求和深度学习的理念提出高中音乐深度学习的内涵,主要应从以下几个方面来界定:音乐能力的深度、学习过程的深度和文化理解的深度。其次指出作为教学基础要素的高中音乐深度学习的基本特征。最后阐述了现阶段高中音乐教育以深度学习为支撑来进行建构和反思的意义。第三章提出了高中音乐深度学习的教学模型以期促使学生深度参与音乐学习,引导学生使用高级的音乐学习方略,加深音乐学习迁移应用和终身学习音乐的兴趣。首先,笔者根据音乐深度学习的形成过程的特征采用双螺旋的模式进行教学模型的构建。然后,对该模型中的诸多要素进行分别解读,并阐述该教学模型的特点,目的在于提供有意义的音乐深度学习路径,旨在避免迷失学习和教学的方向,同时在设计教学时指向学科本质。第四章是从教学实践角度论述如何体现上述教学模型的教与学相互适应的核心思想以及怎样才能最终促进深度学习的发生,通过教学目标、教学活动和教学评价这三个环节来对高中音乐深度学习进行实践路径的研究。总之,为了落实高中音乐核心素养,进行深度学习的高中音乐课堂建构具有重要的理论和实践意义,为一线教师提供多种综合手段来展开深度音乐教学,全方位提升学生的音乐学科核心素养。