听觉理解是指能实现音义的结合，形成声音的概念。听觉理解是听觉技能发展的最高阶段。该阶段需要其它感官及认知能力的参与和支持。本研究的主要内容是在自编汉语词语听觉理解测试材料的基础上，采用实验的方法，通过分析90名3—5岁健听儿童和14名人工耳蜗植入儿童(以下简称CI儿童)听觉理解测试结果，在获得3—5岁汉语词语听觉理解测试结果的同时，考察人工耳蜗植入儿童与健听儿童在单条件词语、双条件词语以及三条件词语方面存在的具体差异，并进一步提出人工耳蜗植入儿童听觉康复建议。研究结果发现：(1)3—5岁健听儿童听觉理解能力存在显著年龄差异，性别差异不显著；(2)3岁到4岁是儿童听觉理解能力发展的快速发展期，而4到5岁之间发展较慢。无论是单条件词语、双条件词语还是三条件词语，儿童的听觉理解能力在4岁以后进入平台期；(3)对于3岁和4岁的儿童来说，单条件词语、双条件词语和三条件词语三个分测验均是有显著的难度差异的；但是对于5岁的健听儿童来说，双条件词语和三条件词语之间没有难度差异；(4)平均年龄为4岁一月的CI儿童在总分和三个分测验上的得分均显著落后于健听儿童；(5)对于单条件五类词语来说，CI儿童都明显落后于同龄健听儿童，但随着难度的递增，CI儿童下降的速度比健听儿童快一点，这说明难度越大的词语，CI儿童比健听儿童更难掌握；(6)对于双条件的五类词语来说，两组儿童在主谓词语的得分上没有显著差异，但在其他各类词语的得分上，CI儿童都显著落后于同龄健听儿童；不同类别的短语，两组儿童的差异不等。对于CI儿童来说，五类双条件短语的难度相当；(7)对于三条件的五类词语来说，CI儿童都显著落后于同龄健听儿童；不同类别的短语，两组儿童的差异基本类似。其中，主谓和偏正词语较简单，而并列词语、动宾词语和介宾词语较难。