动机是二语或外语学习过程中的关键因素,它影响学习者主动学习的程度和最终能取得的英语成就。本研究是关于非英语专业大学生英语学习动机的实证研究,该研究旨在探讨三个问题：1)非英语专业大学生的主要学习动机类型及动机强度是什么?2)动机与学习者成绩之间有何相关性?3)高分组学生与低分组学生在动机类型上有何差异?通过对研究问题的解决和探讨得出结论,以期为大学生英语教学与学习提供一些启示。本文采取问卷的方式收集数据。研究对象为青岛科技大学190名非英语专业大学生,且均已参加过大学英语四六级考试,其考试成绩通过各院系的成绩记录收集。研究对象完成了英语学习动机问卷,该问卷由个人背景、学习动机量表以及学习强度量表三部分组成。收集到的数据借助SPSS16.0,运用描述分析,t检验,相关分析等统计手段,对学习动机类型、强度等进行了讨论分析,研究表明：1)在工具型、文化型和情境型三大类英语学习动机中,工具型动机占主导地位；且总体的学习动机强度处于中等水平。2)动机类型与学习者成绩之间呈显著正相关。其中文化型动机与学习成绩之间呈明显的正相关关系,工具型动机及情境性动机与大学生英语成绩无显著性的相关。3)英语学习动机受英语水平的影响。高分组具有较强的文化型动机,低分组具有较强的工具型动机,而在情境型动机上,高、低分组无明显差异。本文最后提出一系列有效激发非英语专业大学生英语学习动机的建议,希望对英语教学与学习提供有益参考。