【摘 要】
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2013年,国家教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》,对中小学阶段的书法教育进行了全面的推行。纲要明确要求:在小学三到六年级阶段,每周有一课时用于毛笔字的书写。但是,目前的中小学里,很多小学并未能够做到每周有一课时的书法课程。本文主要是通过分析目前广州市小学书法课程的实况再给予对策研究。首先是选取广州市南沙区、广州市天河区等小学作为代表学校进行抽样调研。其次,通过问卷调查、教师访谈等方式再对华南
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2013年,国家教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》,对中小学阶段的书法教育进行了全面的推行。纲要明确要求:在小学三到六年级阶段,每周有一课时用于毛笔字的书写。但是,目前的中小学里,很多小学并未能够做到每周有一课时的书法课程。本文主要是通过分析目前广州市小学书法课程的实况再给予对策研究。首先是选取广州市南沙区、广州市天河区等小学作为代表学校进行抽样调研。其次,通过问卷调查、教师访谈等方式再对华南理工大学附属实验学校（小学部）进行实地考察;客观比较分析广州市小学书法课程开设普遍存在的主要问题,分别从“共性问题”与“个性问题”这两个层面进行探讨,更立体地去了解广州市小学书法课程实施的当前情况。最后,本文对广州市书法课程实施情况的调查分析中,所反映出的现实问题,再提出一系列的整改措施。又以华南理工大学附属实验学校（小学部）,以下称为“华工附小”为具体案例学校,对该小学的书法课程设置做出实施建议;希望书法课程能够尽快得到落实和开设。
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