《普通高中英语课程标准》(2017年版)提出培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中的文化意识是指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向,即跨文化意识,亦即本文中所指的英语文化意识。由此在高中英语教学中培养并提高学生的英语文化意识至关重要。文献检索显示,目前对核心素养要求下的高中生英语文化意识的调查相对较少。因此本论文基于英语学科核心素养的要求,以文化价值取向理论、跨文化交际理论以及社会语言学为理论基础,以烟台某中学的120名高一学生和六名英语老师作为研究对象,采用调查问卷、访谈和英语测试题的方法,试图回答下列研究问题:(1)高中生英语文化意识(包括英语文化知识、英语文化理解、跨文化交际意识以及跨文化交际能力)的现状如何?(2)高中生对于英语文化意识的态度是什么?(3)影响高中生英语文化意识培养的因素是什么?通过数据分析,得出以下主要发现:(1)在满分为30分的英语文化测试卷中,学生的平均分只有14分。其中学生的英语文化知识的平均分为7.61分,跨文化交际能力的平均分为6.5分,均在正常平均分水平之下。说明当前高中生英语文化意识水平比较薄弱。同时根据调查问卷显示,学生在英语文化理解以及跨文化交际意识方面的能力也比较低下,情况并不乐观。(2)大部分高中生对于英语文化意识持比较积极的态度。在兴趣方面,超过一半的学生对于英文歌曲更加感兴趣。在重要性方面,近百分之八十的学生已经意识到英语文化意识的重要性,并且认为英语文化意识的培养有助于英语知识的学习。在动机方面,一半数量的学生学习动机是为了增加自己的语言知识。比较遗憾的是学生的积极性不强,只有三分之一的学生会主动寻求途径来进行英语文化知识的学习,培养自己的英语文化意识。(3)影响高中生英语文化意识培养的因素主要分为三个方面。从教师的角度来看,二分之一的教师在思想上不重视对高中生英语文化意识的培养,而更加看重学生试卷成绩。并且大部分的教师在英语课堂中不会主动进行英语文化知识教学,教师的英语文化知识水平有限。从学生的角度来看,首先学生对于英语文化意识的重视程度不够,接近一半的学生仍然将英语学习的重点放在单纯的语言知识上;其次,学生获取英语文化知识的渠道有限,仍然将教科书作为单一的获取文化知识的渠道;并且当前学生的学业压力比较大,大部分学生认为自己的空闲时间非常有限。从学校的角度来看,学校不够重视校园文化氛围的建设,没有很好将培养学生的英语文化意识落实到校园教学任务中。