量度形容词,指对事物的量度加以描述的形容词,如“高、低、长、短、大、小、快、慢”等。它们在汉语中既以词的身份出现,又作为语素存在于大量双音词中。对外汉语的教学及研究,往往重词而轻语素。由于量度形容词的使用频率很高,使得这批词的语素义非常复杂。只关注词的教学,很难深入解决量度语素的教学和习得问题。为此,本论文进行量度形容词和语素相结合的对外汉语教学研究。通过对量度语素意义呈现方式的考察、对量度语素意义系统的整理及汉英对比,本论文得出:一、大多含量度语素的双音节词可通过语素义推测词义;二、在量度语素义系统中,很多词义表面无关联而实际有关联的双音词能够类聚在一起;三、汉、英两种语言中的量度形容词尽管在量度义上有可比性,但在语素义层面却只有个别义项有对应关系。基于本体的考察,本研究主要从语素教学理论和语义场教学理论两个角度探讨对外汉语量度形容词及语素教学研究:语素教学理论重在以语素义系统为背景,探讨由语素义到词义的教学法;语义场教学理论重在由语素类聚双音词,探讨由双音词到双音词的教学法。汉语教学与对外汉语教学既有联系、又有区别,对外汉语量度形容词及语素教学,既要充分利用不同语言中量度形容词的对应关系,又要高度重视其他语言量度词给汉语量度词及语素习得带来的影响。