教师角色信念是教师信念的重要组成部分,也是教师做出一系列行为的基础。教师具有的教师角色信念,实际上是该教师的一系列行为对应于他或她具有的某种角色信念。近年来,随着教师角色信念的提出及其测量方法的不断完善,人们对教师角色信念的理解从传统意识层面进入到了无意识层面,教师的外显角色信念与内隐角色信念也逐步成为了教师信念研究的一个新热点。教师角色信念与教师行为是交互的且处于动态之中,但这种关系却不能完全解释和理解教师的外显角色信念与内隐角色信念的本质特性,以及它们与教师行为在教学情境下的关系。为明晰此问题,本论文对探索教师角色信念的外显与内隐的特性及其相关的应用研究做了系列实证研究。研究总共分为四部分：研究一是编制一份具有心理测量学特征的教师角色信念量表,以用于测量教师的角色信念；研究二是运用内隐联想测验对教师角色信念量表中的五个角色信念维度的内隐效应进行探索；研究三,在研究一和研究二的基础上,对教师外显角色信念和内隐角色信念的关系进行探析；研究四,以中学教师为研究对象,对教师的外显角色信念与内隐角色信念和教师行为之间的关系进行探究。研究结果表明：(1)教师的角色信念由传授者信念、榜样者信念、指导者信念、激励者信念和组织者信念等五个结构构成；(2)各维度角色信念的内隐效应显著,内隐联想测验可以有效地用于测量多维度内隐角色信念效应,内隐角色信念的特性表现为相比他人与积极角色信念属性词的联系,自我与积极角色信念属性词的联系更为紧密；(3)内隐角色信念是一个不同于外显角色信念的结构,二者相互独立,共同组成教师的角色信念。同时,因内隐角色信念和外显角色信念各维度的相对发展水平不一致的侧面信息,为二者于结构上的独立提供了证据。(4)外显角色信念与教师行为有直接的相关,并且其分类与个体的教师行为有显著的正相关关系；内隐角色信念与教师行为没有直接的相关,但内隐角色信念的分类与个体的教师行为有着显著的正相关；外显角色信念与内隐角色信念的分离程度和教师行为有着显著的相关关系,分离程度如果越大,那么教师行为受到的影响就会越大。