课程改革是基础教育改革的核心内容,随着我国基础教育改革的发展与推进,国家对未来中小学教师队伍整体要求的提高,教师资格证改革将实行全国统考,打破教师资格终身制,教师资格证实行定期注册制度;这一制度的实施提高了对教师整体素质的要求。但是近年来,高师院校在追求综合化的过程中失去了其原有的师范性,因此,作为培养中小学教师的高等师范院校,要培养出合格的中小学教师,高师院校应该从职前课程改革方面入手来应对全国教师资格证统考的挑战。本文以人本主义课程理论,教师专业化发展理论为理论指导,采用了文献分析法,问卷调查法,访谈法,案例分析法,数理统计法多种研究方法相结合。结合教师资格证考试由省考到全国统考这一政策的变化进行分析,选取湖北师范大学外国语学院2013和2014级师范英语专业165名学生为研究对象,本研究围绕课程改革,在对湖北师范大学外国语学院2012年人才培养方案进行文本分析的基础上,结合高师院校师范英语专业教师教育课程设置的现状进行调查分析,针对高师院校师范英语专业教师教育课程设置存在的问题,提出了在教师资格证全国统考背景英语教师教育课程改革的策略。本研究主要分为以下四个部分:第一部分阐述了研究课题的来源,研究的意义,相关的概念界定,国内外研究的文献综述,研究对象,研究方法以及研究思路。第二部分以湖北师范大学外国语学院本科师范英语专业人才培养方案为文本分析对象,从课程结构,课程内容与实践性课程三个方面分析其现有的课程设置中的优势与不足。第三部分以湖北师范大学师范英语专业课程设置、实施和评价情况为例,运用问卷调查法和访谈法,从学生对教师资格统考的认知程度,教育专业课程结构,课程内容,教师专业技能课程,教育实践课程五个维度进行分析,发现其课程设置中存在的不足以及其原因。第四部分以教师资格证全国统考为背景对英语教师教育课程设置提出改革的建议。在我国,高等师范院校长期承担着培养中小学教师的重任,为我国基础教育事业的发展和教师教育的发展做出了突出贡献。湖北师范大学应该以教师资格证全国统考为政策导向,从师范英语专业课程结构,课程内容,教师专业技能课,教师专业实践课等方面提出有效的改进措施,以期为我国的基础教育发展培养更多的优秀教师,促进我国基础教育与教师教育的发展。