随着“互联网+教育”时代的到来,人工智能、大数据等先进信息技术与教育深度融合,教育信息化的发展不断深入,推动了教育理念、教学模式与学习方式的变革。在“十二五”期间,国家提出要大力建设“三通两平台”工程,“网络学习空间人人通”作为核心工程,一方面得到广泛关注和全面普及,一方面则面临网络学习空间优势未得到充分发挥、学习者学习效果一般等问题。学习者的学习效果与学习投入紧密相连,在网络学习空间的学习过程中,学习者的学习投入是提高学习效果的关键。学习投入是指学习者在学习过程中所持有的投入行为,通常包括行为投入、认知投入和情感投入三个方面。在传统教育领域,关于学习投入的理论与测量研究已经取得了较多的研究成果。但是,关于网络环境下学习投入的研究较少。因此,本研究主要采用文献研究、问卷调查和统计分析等研究方法,对网络学习空间中大学生学习投入现状和影响因素进行实证研究,提出促进网络学习空间中大学生学习投入的可行性策略,以提高网络学习空间中大学生学习的积极性、主动参与性和有效性。首先,通过对国内外网络学习空间及学习投入的研究文献进行阅读与梳理,界定网络学习空间、学习投入的概念,总结网络学习空间、网络环境下学习投入的研究现状,把握发展趋势,为后面网络学习空间中大学生学习投入的现状与影响因素调查研究提供理论依据。其次,本研究从行为投入、情感投入、认知投入与交互投入四个方面研究网络学习空间中大学生学习投入的现状,基于对相关理论和已有研究的分析,本研究从学习者、教师和环境三个维度,确定影响网络学习空间中大学生学习投入的因素,包括自我效能感、结果期望、感知有用性、感知易用性、成员交互、教师参与、学习活动设计、空间氛围和信任,在此基础上构建网络学习空间中大学生学习投入影响因素初始模型,并基于初始模型提出本研究的假设。然后,参考NSSE-Chian、OSSE和相关理论基础的成熟问卷等,设计本研究的现状和影响因素调查问卷,运用SPSS24.0对问卷数据进行信效度分析、描述性统计分析及差异性分析等,分析网络学习空间中大学生学习投入情况;运用AMOS22.0对网络学习空间中大学生学习投入影响因素初始模型进行参数估计、拟合度评估、修正和假设检验,对修正后的结构方程模型标准化,获得网络学习空间中大学生学习投入影响因素权重值。最后,根据以上的数据分析结果,确定网络学习空间中大学生学习投入影响因素模型,对大学生学习投入的影响因素权重值进行分析与讨论。并基于分析结果提出提高网络学习空间中大学生学习投入水平的可行性策略。