语篇连贯是语篇语言学与语篇分析研究领域里一个重要的概念，然而它却经常被认为是一个神秘而含糊的概念。针对语篇连贯研究中几个基本问题，比如连贯的本质是什么，影响语篇连贯识别与建构的因素有哪些，研究者们提供了种种不同，甚至完全相反的答案。为进一步阐明上述问题，本研究从语篇理解的角度对语言层和非语言层影响语篇连贯建构的因素进行分析，以期对阅读理解中语篇连贯建构的复杂过程有初步的了解，并能对英语阅读教学，尤其是英语作为外语的阅读教学有一定的启示作用。前人对语篇连贯进行研究的方法大致可以分为大相径庭的两类: 一种是以语篇为基础的研究，另一种是以读者为基础的研究。通过对比这两种研究方法，我们发现他们不是完全对立，而是可以互为补充的。在整合这两种方法的基础上，本研究对连贯的本质进行了综合式的阐释，认为语篇连贯既是语篇表征现象，又是读者认知现象。这种综合式的阐释不再把连贯局限在由语篇表层形式特征(衔接手段和结构模式)体现和建立的狭义语义联系的范围内，而是把语篇表征与读者基于背景知识、语境等的释义，推理结合起来。本研究重点在于对阅读过程中影响读者建构语篇连贯的语言和非语言因素进行分析，依据对语篇连贯本质综合式的阐释以及对相互作用阅读模式的理解，我们归纳出在阅读过程中影响语篇连贯建构的三种来源因素：语篇、语境和读者。语篇层面的因素包括使语篇各句、各部分之间连为一体的衔接手段与结构模式；语境层面的因素包括语篇所处的情景语境和文化语境；此外还包括读者内部层面的知识结构和推理，预测等认知活动因素。通过对上述各种不同因素的论证分析，本文得出以下结论: 语篇连贯的建构要受到来自语篇、语境和读者不同层面各种因素的影响和制约。读者为了在阅读中更高效地建构连贯的语篇意义，应该既能识别并充分利用语篇表层的连贯特征，又能通过语境特征和积极地激活相关背景知识以及进行推理，预测等认知活动来提取建构语篇连贯的相关信息。