汉语教学开始的第一步就是进行教材的选择,教材是整个教学过程的总体指导。本文选取《生活中国语》为例,从结构、内容、功能、形式四个方面对教材进行综合分析,并结合学生的问卷调查结果对此教材的优点和不足做出评价,同时探讨教材设计和使用方法对课堂教学影响。从对教材的分析中可以看出,结构方面,此教材整体结构相对紧凑、系统,内容前后连贯衔接,环环相扣,注重知识点的前后衔接和重复；内容方面,具有基础性,词汇的选择贴近生活,生词量适中,分布均匀,难易程度适中,语法项目的选择适合初级阶段的学习水平,基本符合汉语的表达习惯,文化教学内容丰富；话题设置由浅入深、从易到难,循序渐进有条理性。总体来说,此教材是一部系统性、针对性、科学性、趣味性和交际性共存的、更注重趣味性和交际性,力求全面培养学习者汉语学习能力的综合性教材,但同时此教材也存在一定不足,如对语音重视程度不够,选音训练不够系统、规律性较差、过早引入交际性语句的训练；对汉字的教学有所关注但缺乏系统性,关于汉字的练习较少；部分注释不准确且存在少数图文不符现象等。在此基础上,本文对初级阶段国别化教材的编写提出一些建议和思考,第一,重视语音教学,在教材设计时要根据学习者国别的不同,充分从学习者的角度出发,有针对性地进行发音练习的编写;第二,重视汉字教学,在教材编写时树立汉字意识,利用汉字文化圈学习者的书写优势对汉字进行系统的学习；第三,注意词语的释义,充分考虑语音、词义、语法、文化、语境间的细微差别；最后,客观、正确地介绍中国文化,兼顾趣味性的同时还应多考虑实际情况,了解最新情况,使教材能够反映当代中国,对文化进行客观的阐述。