中职教育的主要任务是培养有一定的基础理论且有一定实践能力的中等专业技术人才。数学是一门重要的基础课程，那么，在数学教学中，教师就更应该着重培养学生的综合素质，从而有利于学生学习专业课。在当前我国中职学校的数学教学过程中，教师很难提高学生的学习积极性。教师的教学很难达到预期的效果。在数学教学中，主要存在三个问题:其一，学生的整体素质比较差；其二，学生缺乏自信心；其三，学生缺乏学习的兴趣。我们常常在思索教什么和怎么教，可以这么说，中职数学课程改革，已成为中职数学教育研究中非常重要的课题。正是在这样的前提下，本文拟对上述问题进行分析，对中职数学教学改革提出一点建议：第一，改变数学教师的教育观念和传统思维模式。第二，分层教学，提高课堂教学效果。分层递进教学符合个别差异、因材施教、个性发展的教育要求；分层递进教学的目的适应当前教育要面向全体学生的要求；符合前苏联教育家巴班斯基的“分组教学”的理论；符合美国心理学家布卢姆提出的“掌握学习的策略”理念。第三，加强运用信息技术与中职数学课程整合。第四，多方位多角度寻找切入点，数学课程教学与专业教学相结合。第五，改进教学模式，增强学生的成功感体验。新课标的出现是对数学整体认知层次的又一次重大飞跃，它促使我们转变传统的教学模式，合理的开发现有教学资源。在教学活动中要科学探索，勇于创新，使数学教学出现新的改观。第六，多元化的课程教学成绩评价，强化激励效果。从教学测量评价的科学性、可行性出发，检测与评定必须多层次、多角度。克服应试教育中只重智力因素测评，轻非智力因素测评；只重终结性测评，轻过程性测评的不良倾向。