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认清普通高中教师成长规律对于加强教师校本培训具有重要的意义。论文综述了国内外专家学者对教师成长规律的研究，指出其中存在的问题，以实际调查为手段，结合其他研究者的调查，得出教师成长特征并对阶段进行重新划分，在此基础上提出对校本培训的启示。文章分为三个部分，第一部分导论阐述了问题的提出、概念的界定、教师成长阶段研究文献陈述、总体评述、研究思路以及研究方法；第二部分阐述了教师专业成长期，即入职适应期、成熟胜任期、高原停滞期、衰退回归期及其特征；第三部分阐述了由教师成长特征和规律提出校本培训的几点启示。