当前英语的交际作用受到人们的重视。如何提高学生的英语表达能力是英语教师一直思考的问题。长久以来由于应试的压力和大的班容量,英语教学方式仍主要以教师授课为中心,学生在课堂上是被动的接受者,学生的实际表达能力受到限制。要培养学生英语表达能力,改变现有的教学现状必须形成以学生为主体的课堂教学模式,课堂中让学生动起来,使课堂活起来,互动合作的教学模式可以帮助我们达到学习目标。本文研究的问题是:在中师英语教学中如何将互动模式运用于英语课堂?如何运用互动模式提高学生英语学习的兴趣及表达力?为探讨提高英语口语表达能力的可行办法,论文内容包括以下方面:1、互动教学模式的基本原则2、具有交流互动的中师英语课堂的特征及优势3、互动应用的具体方法。中师英语课堂中进行互动实践时要遵循的原则有:它必须符合有意义的语言操练活动这个根本原则,教师导入的内容必须要与学生已有的知识背景等相关,还必须要能激发学生参与活动的内在动机。通过启发诱导式的可理解性的语言输入及大量的语言表达实践,实现学生自如的交流思想这一教学目标。“交流—互动”的中师英语课堂优势有:1、能有效地调动学生学习英语的积极性。是他们主动投入教师布置的交流任务中去,交流的成功又会使学生体会到成就感,从而增加他们的自信,激发他们学习英语的热情;2、可提高学生语言知识结构的掌握,尽快提高他们的语言能力。3、课堂“交流互动”的最终目的是提高学生的交际能力。交际能力包含在交流中,只有对交际能力的综合应用才能实现交流。因此,实际的言语交流是提高学生交际能力的最佳途径。在互动合作式课堂中,师生的角色有了变化。教师不仅只是知识的传授者,更应是学生学习的助手、课堂活动的组织者、导演,学生活动过程的监管者、评判员。学生是参与学习过程,操练语言的主动学习者和获取信息解决问题与人合作的语言实践者。互动模式在中师英语教学中的应用主要有:以“提问—回答”为中心的操练活动;组织开展以队、组为形式的交流活动和学生独立完成任务等各种活动,及形式多样的趣味英语活动。这些活动的开展给学生以表达实践的机会,激发学生学习兴趣和内动机。为了探讨英语教学中互动模式的实际应用,我们做了对比实验。通过对实验结果及学生问卷的分析研究,得出结论:在中师英语教学中恰当地应用互动模式符合语言学习的规律,把传统教学中的机械操练变成灵活运用的过程,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的英语表达能力。