根据教育部对外公开发布的有关数据表明,截止到2014年,我国各类高等学校达到2788所,在籍高等教育学生总人数达到3460万人,高等教育入学率达到34.5%。规模扩大已不再是高校发展的重点,面对市场竞争日益激烈,人才培养质量的好坏已成为社会各界关注的焦点。历年来,教育部作为国家教育最高行政管理部门多次发文,要求各级政府和各高校要高度重视教学质量的提高。目前,各高校对教育教学质量高度重视,将保证本科教学质量作为“立校之本”。实践证明,高校本科教学评估在提高高校人才培养质量方面起到巨大推动作用。本研究通过查阅文献,分析了国内外高校本科教学评估的发展历程、现状、存在的问题、成效等。从指导思想、构建原则等方面分析了A校本科教学评估指标体系的构建。在此基础上,对A校本科教学评估指标体系作了解读,并以该校具体学院为例,对A校本科教学评估的组织实施、评估实施的效果及存在的问题进行了具体分析。发现A校本科教学评估指标体系存在的问题,如评估主体欠完善,学生评估缺位;存在“一刀切”标准代替多样化标准的现象;存在项目缺失定级评分的现象;在重“数据”而轻内涵发展的现象。针对A校评估指标体系中存在的问题,就进一步改进A校本科教学评估指标体系提出较为合理的建议:重视对学生学习效果的评价;丰富评估体系,提高评估体系的严密性、适用性;评估结果的动态化和数据化;提高认识,理性对待教学评估。本研究相关建议将对A校本科教学评估指标体系的修订工作中起到一定积极作用。