实验是生物课程的重要组成部分,生物教学质量的提高离不开实验教学的支持,实验在培养学生科学探究、科学思维等方面发挥着不可比拟的作用,通过生物实验教学不仅可以提高学生对生物学习兴趣,还可以促进对生物理论知识的理解与掌握。但是,现在很多经济落后的地区由于实验设备、仪器的配备不完善、实验药品短缺等问题的存在严重制约了生物实验的开展。随着科技的进步,互联网技术得到了快速的发展,“互联网+”也成为促进教育发展的重要契机。在其背景下生物实验教学情况是否可以得到改善,本论文以章丘区为例进行探索。首先对教师和学生进行问卷调查,根据调查结果,笔者在建构主义、最近发展区、杜威“从做中学”、巴班斯基教学过程最优化等理论的指导下,探索了利用“互联网+”技术在生物实验教学中使用虚拟仿真技术和远程视频直播技术的方法,并进行相应的案例设计。研究发现虚拟仿真的方法适合于耗时较长,危险系数较高的实验,学生可以通过探究的方式更加直观的观察并参与到实验过程中。而远程视频直播的方法适合于较为前沿和较为抽象的实验,学生不仅可以直接看到前沿的实验仪器和实验过程,而且通过与教师的互动,可以更有针对性的抓住实验重点,突破实验难点。总的来说“互联网+”背景下开展生物实验教学有利于实验教学的开展,有利于学生的学习、综合能力的发展,有利于教师的教学,符合新课标对实验教学的要求。