随着社会现代化、信息化的高速发展,各国先后开始探索新时代人才的培养方案,进入20世纪90年代以后,“核心素养”逐渐成为研究焦点,并被视作课程的DNA,随着“核心素养”内容的不断丰富与明晰,教育的关注点也逐渐从学科知识和技能的培养转移到学科背后的“人”。现如今,全民学习、终身学习已成为信息社会的发展标志,为完成教育大国向教育强国的历史转变,国家实施了以教育信息化推进教育现代化和课程改革创新的重要战略部署。基础教育改革体现着国家的育人意志,信息技术教育也不再是简单的技能训练与应用教学,而成为培养适应社会发展需求的信息技术核心素养教育。新课标聚焦核心素养,助力学生全面发展,并对信息技术核心素养的组成进行了明确界定。如何将培养落实到课程教学中,是每一个信息技术教师应该积极探索的问题。本文由七个部分构成。第一部分,绪论。通过查阅文献,确立选题的意义并梳理了国内外研究现状,并对本文研究方法、意义、内容等进行整体叙述;第二部分,核心概念界定及理论概述;第三部分,设计、发放、回收分析问卷,了解高中生对信息技术学习的态度和信息技术核心素养的现状;第四部分,核心素养导向的教学设计,需要在教学目标中融入学科核心素养,首先需要对学习者进行分析,选择符合学情的教学内容,配以不同的教学策略,设计多样的教学活动,并科学评价教学效果;第五部分,核心素养导向的高中信息技术教学实践;第六部分,从多维度对教学实践效果进行分析;第七部分,结论与展望。实践研究表明,将信息技术核心素养渗透到教学设计中,打破了常规教学中对知识强行灌输的教学模式,课堂上,学生变被动学习为主动探究,在经历的学习活动过程中掌握知识,发展技能,提升感悟,积累经验,对学生信息技术核心素养的形成具有重要作用。