高中生物在高中阶段学习中占据着越来越重要的地位,高中生物的知识点中包含有大量微观结构认知、复杂的生物化学反应和动态变化的生命活动现象,单纯采用传统的教学模式讲解高中生物知识点对于自然科学背景知识仍然较为薄弱的高中生而言往往事倍功半。随着现代教育技术和信息技术的不断发展,这一难题迎来了良好的解决机遇,尤其Flash动画技术已成为当前解决复杂性和动态性知识点教学的最有力工具之一。通过调查我们发现,Flash动画在高中生物课堂出现的频率还远远不够,这一方面是由于高中生物教师对Flash动画突出的教学效果认识不足,另一方面则因为当前高中生物知识点的Flash动画资源十分缺乏。尽管国家在教育信息化2.0中已经明确倡导,未来要求教师从应用资源向具备创造资源素养转型,但现阶段广大中学生物教师仍难以达到这个标准。因此,充分论证Flash动画在高中生物课堂教学中的突出效果,整理适应高中生物教师快速简易入手的Flash动画制作技术,潜心制作和提供优质的高中生物Flash动画资源是当前加速高中生物教学信息化发展、突破高中生物教学重难点、有效提高高中生物教学效果的重要手段和任务。为此,本研究首先采用文献法,调查国内外Flash教学动画的资源现状和在教学中的应用研究现状;然后运用访谈法了解目前Flash动画在高中生物学教学中的实际应用情况并分析原因;接着本研究进一步运用Flash动画制作法制作归纳适用于高中生物课程知识展现和高中生物教师快速入手的Flash制作技巧和流程,并以高中生物必修三《通过神经系统的调节》的部分内容为例制作教学动画范本;最后通过实验法,将制作的Flash教学动画应用于教学实践中,开展Flash动画对教学效果的提升作用及其具体机制的实验研究。基于以上研究,得到如下结果:1.通过文献调查发现,目前高中生物知识点的Flash动画资源相对比较缺乏,完全不能满足现代高中生物教育教学信息化发展的需求,且Flash动画在高中生物学中应用的研究非常少,相关工作积累不足;2.通过访谈高中生物教师和学生对Flash动画实际应用的态度和看法,我们发现教师和学生对Flash动画均比较认可,但由于现有动画资源缺乏和教师自制动画的设施条件和技术能力比较薄弱,实际应用多为纸上谈兵。3.为解决高中生物教师动画制作的技术难题,本研究归纳、改进了Adobe Animate CC制作流程,以《通过神经系统的调节》为例展示该技术流程,并从深化知识内涵和生动知识表现形式的角度出发,成功制作了系列教学动画范本。4.通过教学实践应用证实,Flash动画可明显提高教学效果,其具体机制包括显著改善学生的课堂听课状态和学习兴趣,激发学生主动学习的意识,改善学生的学习态度,简单直观地展现复杂变化的生物学知识难点,加深学生对生物学难点内容的理解程度和印象等。综上所述,Flash动画作为现代教育信息化发展的关键技术,应用于生物学课堂上可以明显改善学生的课堂学习状态和学习态度,提高学习主动性,帮助学生理解抽象知识,但在我国高中生物教学中应用只是刚刚起步,大力发展高中生物Flash动画制作技术和教学动画资源建设,对于提高高中生物教学效果和培养新时代生物技术人才具有重要的意义。