在近代社会以来,教育问题是一直社会关注的热点问题,教师教育问题更是教育研究的热门领域。教师专业发展是提高教师素质和教育教学质量的重要方式,而这其中的师德建设逐渐被研究者们所关注,教师专业道德在教师专业化的浪潮中应运而生。在这一形势下,笔者收集国内外对教师专业道德的研究信息,在此基础上从教师专业道德的概念入手,努力建构一个比较完善的教师专业道德框架,进而从教师专业道德的现实问题出发,分析其问题背后的原因,从而找出可以解决问题的实践路径。论文采用文献研究、问卷调查以及访谈的研究方法。通过阅读相关文献,从教师专业道德的概念、特性、结构、建设以及研究的视角进行了汇总,经过分析总结,提出了教师专业道德的概念;从卢梭、康德以及孟子的伦理学思想中寻找教师专业道德的理论基础;然后阐明教师专业道德的内涵包括专业情感中的爱、专业理性中的自律、专业精神中的幸福三个方面,具有关怀性、自觉性、发展性和实践性等特性;透视教师在专业化过程中存在的道德问题有专业情感方面的冷暴力和教师与各主体关系处理不当;专业理性方面的部分教师道德水平处于服从阶段和教师自我反思意识不强;专业幸福方面的教师缺乏公正的品质和职业认同感较低;接着分析问题背后的原因,有教师自身的内在动力不足,学校将分数作为唯一追求的目标,社会大环境的引导不当;最后,从专业情感、专业理性、专业精神三个维度来探寻教师专业道德的实践路径。教师专业道德作为教师专业成长精神引领的内在动力,推动着教师的专业发展。专业道德不仅决定了师之所以为师,更是指出了教师成长的方向,经师易求,人师难得,教师应不断提高道德修养,提升人格品质,做好学生的引路人。