【摘 要】
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该文以Anderson的认知理论为依据提出语言产出能力的获得是从接受性词汇向产出性词汇转化的过程,或者说是接受性词汇的程序化过程.该文运用调查问卷与口试对29名大学二年级学
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该文以Anderson的认知理论为依据提出语言产出能力的获得是从接受性词汇向产出性词汇转化的过程,或者说是接受性词汇的程序化过程.该文运用调查问卷与口试对29名大学二年级学生的词汇学习策略的使用以及与口语水平的关系进行了实证性研究,结果表明事先计划、自我监控、自我评价、选择性注意、上下文,活用及自我谈话7个策略有助于学生产出词汇的提高,从而促进学生口语水平的发展.实验还表明一些学生缺乏策略意识,就此该文提出在教学中应该加强策略的训练以尽快提高学生的学习自主性.
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