《世界民族音乐》作为一门新兴课程，体现了“尊重多元文化、拓展音乐的国际视野、提倡音乐文化认同”的理念，这已经被越来越多的国家和地区的音乐教育工作者所重视，而且有着良好的发展前景。然而，对《世界民族音乐》课程存在的哲学基础，以及与课程论相关问题的研究，均有待于进一步深入，进而提高《世界民族音乐》课程教学的质量。 本文首先阐述了《世界民族音乐》课程的由来、本课题研究的宗旨和研究方法，以及对课程论各流派及其哲学观点、学术贡献进行梳理，并提出了笔者的课程观。 其次，从世界文化的多样性与和平·发展·合作·感情交流、音乐的全球视野和理解·尊重多元音乐文化等方面，论述《世界民族音乐》课程的哲学基础。 再次，提出《世界民族音乐》课程目标的“三维论”——情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，同时对《世界民族音乐》课程内容、课程实施、课程评价等诸多方面进行论述，对《世界民族音乐》教材及其编制作了较为深入的分析，并设计了各种评价的方式与工具。 最后，从人力资源、内容资源、设备资源、网络信息资源、时间与空间资源等方面，论述《世界民族音乐》课程资源的开发与利用，并就内容资源的开发与利用提出了五个原则：优先性原则、适应性原则、层次性原则、实践性原则、参与性原则。